Implementation eines Programms zur Vermittlung von Lesestrategien im Deutschunterricht. Die Rolle der Lehrenden.

Autor/inn/en	Souvignier, Elmar; Mokhlesgerami, Judith
Titel	Implementation eines Programms zur Vermittlung von Lesestrategien im Deutschunterricht. Die Rolle der Lehrenden.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 19 (2005) 4, S. 249-261Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Evaluation; Subjektive Theorie; Sekundarbereich; Lehrer; Lehrer-Schüler-Interaktion; Schüler; Motivation; Lehrmethode; Bildungsprogramm; Leseunterricht; Leseverstehen; Merkmal
Abstract	Es wurde geprüft, in welchem Maße Lehrermerkmale die Wirksamkeit eines neu entwickelten Unterrichtsprogramms beeinflussen. Dazu wurde in 17 fünften Klassen mit insgesamt 509 Schülerinnen und Schülern ein Programm zur Förderung der Lesekompetenz im Deutschunterricht durchgeführt. Als programmnahe Einflussfaktoren wurden Vollständigkeit der Programmdurchführung, inhaltliche Nähe des Unterrichts zum Programm und Flexibilität der Durchführung herangezogen. Als allgemeine Merkmale der Unterrichtsqualität wurden Klassenführung, Strukturierung, fachliche Unterstützung, soziales Klima und die Motivierungsqualität erhoben. Zusätzlich wurden handlungsleitende Überzeugungen in Bezug auf das Unterrichten im Fach Deutsch erfragt. Kriterium für den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler war das Wissen über Lesestrategien nach der Programmdurchführung. Es zeigte sich, dass die Lernfortschritte der Schülerinnen und Schüler maßgeblich von der Motivierungsqualität des Unterrichts abhingen. Positiv auf den Lernerfolg wirkten sich zudem die Strukturiertheit des Unterrichts sowie die Überzeugung auf Seiten der Lehrenden aus, dass Lernprozesse eine aktive Konstruktion von Wissen darstellen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2006/4