Interlanguage oder Fossilierung? Zum didaktischen Stellenwert der Schriftsprache in mehrsprachigen Lerngruppen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Belke, Gerlind
Titel	Interlanguage oder Fossilierung? Zum didaktischen Stellenwert der Schriftsprache in mehrsprachigen Lerngruppen.
Quelle	In: Grundschule, 37 (2005) 3, S. 32-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Kind; Grundschule; Primarbereich; Deutsch als Fremdsprache; Schriftsprache; Schriftspracherwerb; Stellenwert; Ausländer
Abstract	Die Autorin begründet den zentralen Stellenwert der Schriftsprache damit, dass die Schriftsprache Sprachreflexionen ermöglicht, weil Schrift die Sprache eben nicht nur abbildet, sondern sie interpretiert. Deshalb sollte sie zur gezielten Vermittlung sprachlicher Normen genutzt werden. Unreflektierte Spontanschreibungen können zu einer "Festschreibung" der mündlich erworbenen Lernersprache, zu Fossilierungen, führen.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005/2

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