The teaching of religious knowledge in a plural society: The case for Singapore.

Autor/in	Tan, Charlene
Titel	The teaching of religious knowledge in a plural society: The case for Singapore. Paralleltitel: Religionskundeunterricht in pluralen Gesellschaften: Der Fall Singapur.
Quelle	In: International review of education, 54 (2008) 2, S. 175-191Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-8566; 1573-0638
DOI	10.1007/s11159-007-9074-8
Schlagwörter	Wissen; Erziehungsziel; Staatsbürgerliche Erziehung; Phänomenologie; Schule; Multikulturelle Gesellschaft; Ethische Erziehung; Religionsunterricht; Religion; Singapur
Abstract	Der Beitrag diskutiert Probleme und Schwierigkeiten des Religionskundeunterrichts in Schulen Singapurs, wo das Fach auf der Basis des phänomenologischen Ansatzes historisch, deskriptiv und nicht wertend unterrichtet wird. Die Regierung Singapurs hofft, den Schülern durch den Religionskundeunterricht moralische Werte einzuimpfen und so die religiöse Harmonie zu fördern. Der Beitrag weist auf die Probleme des phänomenologischen Ansatzes im Religionskundeunterricht in Schulen Singapurs hin. Er bezweifelt die Zweckmäßigkeit dieses Ansatzes zur Verwirklichung der Ziele der Regierung. Der Beitrag stellt sich in Zusammenhang mit weiterer Literatur zu Schwierigkeiten und Problemen von Regierungen pluraler Gesellschaften mit dem Religionskundeunterricht. (DIPF/Orig.). This paper discusses the issues and challenges involved in the teaching of religious knowledge in Singapore schools, where it is taught in a historical, descriptive and non-evaluative fashion, adopting the phenomenological approach. The government in Singapore hopes that the teaching of religious knowledge will help to inculcate moral values and promote religious harmony in the students. This paper points out the problems associated with the phenomenological approach to the teaching of religious knowledge in Singapore schools. It argues that such an approach may not be effective in helping the government achieve its educational objectives. The discussion adds to the existing literature on the concerns and problems faced by governments in plural societies in their attempts to teach religious knowledge in schools. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4