Akkuratesse selbstberichteter Zensuren.

Autor/inn/en	Sparfeldt, Jörn R.; Buch, Susanne R.; Rost, Detlef H.; Lehmann, Grit
Titel	Akkuratesse selbstberichteter Zensuren.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 55 (2008) 1, S. 68-75Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
Schlagwörter	Selbstkonzept; Schule; Sekundarbereich; Schüler; Notengebung; Begabung; Hochschule; Bericht; Leistung
Abstract	Das verbreitete Vorgehen, selbstberichtete Zensuren als Indikatoren der erhaltenen zu verwenden, wird häufig als fehlerbehaftet kritisiert. Bei 540 Gymnasiasten der 10. Klasse wurden deshalb in elf Fächern die schülerberichteten mit den erhaltenen Zeugnisnoten verglichen. Die berichteten Zensuren korrelierten generell sehr hoch mit den erhaltenen (r)=.90); numerisch niedrigere Zusammenhänge in wenigen Fächern ließen sich im Wesentlichen auf geringere Notenvarianzen zurückführen. Die mittlere Überschätzung betrug maximal 0.15 Notenstufen (d(=0.18). Leistungsschlechtere Schüler überschätzten ihre Zensuren stärker als leistungsbessere. Das Ausmaß der Überschätzung korrelierte nicht substanziell und konsistent mit "Gewissenhaftigkeit", "Wichtigkeit guter Noten", "Selbstkonzept" und "Mogelverhalten". Die Korrelationen der selbstberichteten bzw. der erhaltenen Zensuren mit diesen Variablen differierten in 3 von 36 Fällen geringfügig. Dies bestätigt insgesamt die forschungsökonomische Praxis, Zensuren im Selbstbericht zu erheben. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2008/2