Wie stellen Grundschullehrkräfte sich hochbegabte SchülerInnen vor? - Der Einfluss persönlicher Erfahrung in der Unterrichtung Hochbegabter.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Endepohls-Ulpe, Martina
Titel	Wie stellen Grundschullehrkräfte sich hochbegabte SchülerInnen vor? - Der Einfluss persönlicher Erfahrung in der Unterrichtung Hochbegabter.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 51 (2004) 2, S. 126-135Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erfahrung; Stereotyp; Einstellung (Psy); Hochbegabung; Vorstellung (Psy); Wahrnehmung; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Schüler; Unterricht
Abstract	386 Grundschullehrer beschrieben ein hochbegabtes Kind auf einer 90 Items umfassenden Merkmalsliste. Die Lehrer, die schon einmal ein hochbegabtes Kind unterrichtet hatten, beschrieben ein reales Kind. Lehrer, die angaben, noch nie ein hochbegabtes Kind unterrichtet zu haben, beschrieben ihre Vorstellung eines hochbegabten Kindes. Eine Faktrenanalyse ergab eine Lösung mit 5 Faktoren als angemessene Beschreibung der Datenstruktur. (Gek. Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2005_(CD)

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