Das Münchner Motivationstraining (MMT): Theoretischer Hintergrund, Förderziele und exemplarische Umsetzung.

Autor/inn/en	Schober, Barbara; Ziegler, Albert
Titel	Das Münchner Motivationstraining (MMT): Theoretischer Hintergrund, Förderziele und exemplarische Umsetzung.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 15 (2001) 3-4, S. 168-180Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Attribution; Motivationstraining; Selbstwirksamkeit; Schule; Sekundarbereich; Schüler; Leistungsmotivation; Individualisierender Unterricht; Mathematik; Hochschule
Abstract	Das Münchner Motivationstraining (MMT) wird vorgestellt, das sich als eine integrative Gesamtkonzeption zur Verbesserung der Motivation zum selbstregulierten Lernen von Schülern und Schülerinnen versteht. Bei der einleitenden Darstellung des theoretischen Hintergrundes wird herausgestellt, dass Motivationsförderung drei Ebenen umfassen muss: Bedürfnis-, Ziel- und Handlungsebene. Nach einer Konkretisierung dieser theoretischen Vorgaben in Trainingsziele bzw. -ansatzpunkte wird eine Implementierung des MMT für Schüler und Schülerinnen der fünften Jahrgangsstufe des Gymnasiums beschrieben. Mit Hilfe einer Evaluationsstudie mit sehr hoch angesetzten Erfolgskriterien, an der insgesamt 310 Schülerinnen und Schüler teilnahmen, wird die Wirksamkeit des MMT im Fach Mathematik belegt. In der Diskussion wird unter anderem auf Fragen der Übertragbarkeit des MMT auf andere Förderkontexte und seine Handhabbarkeit eingegangen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2003_(CD)