Interkulturalität beim historisch-politischen Lernen - Ja sicher, aber wie?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Borries, Bodo von
Titel	Interkulturalität beim historisch-politischen Lernen - Ja sicher, aber wie?
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 52 (2001) 5-6, S. 305-324Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Interkulturalität; Interkulturelles Lernen; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht
Abstract	Migration, Globalisierung, Europäisierung und Pluralisierung erzwingen eine erhöhte Aufmerksamkeit des Geschichtsunterrichts für "Interkuturalität". Der Beitrag untersucht Chancen und Grenzen mehrerer gegensätzlicher Strategien, z.B. deutsche Nationalgeschichte für die Einwanderer und Menschheitsgeschichte als gemeinsame Wertbasis. Anschließend werden besonders geeignete Themenfelder vorgestellt, darunter vormoderne "multikulturelle Gesellschaften" (Typ Romanisierung und Provinzialisierung") und kollektive "Identitätsbildungsprozesse" (Typ "Was waren eigentlich die Deutschen, ehe sie Deutsche wurden?"). Abschließend wird davor gewarnt, den Beitrag des Faches Geschichte zum erwähnten sozialen und mentalen Schlüsselproblem der gegenwärtigen Gesellschaft zu überschätzen. (nach Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2002_(CD)

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