Lernaufwand und Elaborationsstrategien als Mediatoren der Beziehung von Studieninteresse und Studienleistung.

Autor/inn/en	Schiefele, Ulrich; Wild, Klaus-Peter; Winteler, Adolf
Titel	Lernaufwand und Elaborationsstrategien als Mediatoren der Beziehung von Studieninteresse und Studienleistung. Paralleltitel: Amount of learning and elaboration strategies as mediators of the relation between study interest and achievement.chi
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 9 (1995) 3-4, S. 181-188Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 30; Abbildungen 3; Tabellen 1
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Längsschnittuntersuchung; Lernverhalten; Studienleistung; FuE-Dokument; Student
Abstract	In einer zweijährigen Längsschnittstudie wurde der Frage nachgegangen, inwieweit Lernaufwand und Elaborationsstrategien den vermuteten Einfluß des Studieninteresses auf die zu einem späteren Zeitpunkt erbrachte Studienleistung vermitteln. An der Studie nahmen 92 Studenten verschiedener Studiengänge teil. Zum ersten Erhebungszeitpunkt wurde mit Hilfe von Fragebogenverfahren das Studieninteresse, der Lernaufwand und die Verwendung von Elaborationsstrategien erfaßt. Zwei Jahre später wurden die Noten der inzwischen absolvierten Diplomvorprüfung erhoben. Die Ergebnisse von Pfadanalysen mit latenten Variablen zeigen, daß der Lernaufwand - im Unterschied zu Elaborationsstrategien - als signifikanter Mediator des Interesseneffekts auf die Studienleistung angesehen werden kann. Elaborationsstrategien erscheinen als ein Nebenprodukt hohen Studieninteresses ohne Auswirkung auf die erreichten Leistungsbeurteilungen. (DIPF/Text übernommen) I
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1997_(CD)