Geschlechtstypische Erwartungen von Lehrkräften im Mathematikunterricht der Grundschule.

Autor/in	Tiedemann, Joachim
Titel	Geschlechtstypische Erwartungen von Lehrkräften im Mathematikunterricht der Grundschule. Paralleltitel: Gender specific expectancies in elementary school mathematics.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 9 (1995) 3-4, S. 153-161Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 28; Tabellen 2; Abbildungen 2
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Stereotyp; Einstellung (Psy); Geschlechtsspezifische Sozialisation; Grundschule; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Mathematikunterricht; Leistung
Abstract	Daten von 312 Schülerinnen und Schülern wurden unter dem Gesichtspunkt geschlechtsbezogener Erwartungen von 52 Mathematiklehrkräften der Grundschule überprüft. Jede Lehrkraft äußerte sich zu faktischen und fiktiven Leistungssituationen von sechs ihrer Schülerinnen und Schüler der dritten und vierten Jahrgangsstufe. Im Urteil der Lehrerinnen und Lehrer können Mädchen, die im Mathematikunterricht im mittleren oder unteren Leistungsbereich liegen, weniger gut logisch denken als Jungen mit vergleichbarer Leistung. Mädchen lassen bei erhöhter Anstrengung geringere Leistungsverbesserungen im Mathematikunterricht erwarten als Jungen. Im Urteil der Lehrkräfte schöpfen Mädchen ihre Fähigkeiten im Mathematikunterricht eher aus als Jungen. Mathematik wird für die Mädchen im mittleren Leistungsbereich im Vergleich zu den Jungen als ein schwereres Fach eingeschätzt. Erwartungswidrige Leistungseinbrüche werden bei Mädchen eher auf mangelnde Fähigkeiten und weniger auf fehlende Anstrengung zurückgeführt als bei den Jungen. Leistungsschwachen Mädchen wird eine ungünstigere Leistungsprognose gemacht als leistungsschwachen Jungen. Die Ergebnisse erweitern unser Wissen über stereotype Erwartungen der Lehrkräfte im Mathematikunterricht und könnten die spätere geschlechtstypische Leistungsentwicklung und das Berufswahlverhalten miterklären.(DIPF/Text übernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1997_(CD)