Verbalbeurteilung in Schulzeugnissen. Eine psychologische Inhaltsanalyse.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Hausser, Karl
Titel	Verbalbeurteilung in Schulzeugnissen. Eine psychologische Inhaltsanalyse.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 83 (1991) 3, S. 348-359Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:31252
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-312526
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Psychologie; Diagnostik; Leistungsbeurteilung; Schulzeugnis; Verbalzeugnis; Worturteil; Zeugnis; Beschreibung; Reform
Abstract	In den beiden ersten Grundschulklassen gehören Verbalzeugnisse inzwischen weitgehend zum Standard. Nicht so selbstverständlich ist indes die Gestaltung dieser Texte. Verschiedene Typen der Formulierung können unterschiedliche pädagogische Bedeutungen haben. Diese inhaltsanalytische Auswertung zeigt, daß jene Varianten, die pädagogisch als wünschenswert zu bezeichnen wären, nicht gerade die häufigsten sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, München
Update	1994_(CD)

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