Spiel im Geschichtsunterricht. Verfuehrung zum Genuss oder problembewusste Anschaulichkeit?

Autor/in	Hank, Elisabeth
Titel	Spiel im Geschichtsunterricht. Verfuehrung zum Genuss oder problembewusste Anschaulichkeit?
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 42 (1991) 6, S. 355-368Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Ganzheitlichkeit; Spiel; Schuljahr 07; Sekundarstufe I; Ganzheitliches Lernen; Lernen; Handlungsorientierung; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Projekt; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Mittelalter; Darstellendes Spiel; Alltag; Bericht
Abstract	Anhand eines Projekts, einer Geschichtsrevue "Mittelalter live", wird gezeigt, wie schuelerzentrierte Arbeitsmethoden durch handlungsorientierte und spielerisch- darstellende Elemente erweitert und anschaulicher gestaltet werden koennen. Verschiedene Arbeitsformen und szenische Umsetzungen, die den Ansatz des ganzheitlichen Lernens beruecksichtigen, helfen den Schuelern, sich mit zuvor erarbeiteten Sachverhalten und Einsichten zu identifizieren und Geschichte fuer sie erfassbar zu machen. Im kindgemaessen Spiel werden ihre Vorstellungen kreativ umgesetzt. Verstaendnis fuer vergangene Situationen und fuer aehnlicheStrukturen und Probleme in der Gegenwart wird ge weckt. Die szenische Darstellung im Geschichtsunterricht ist zwar notwendigerweise personenorientiert, die Vermittlung strukturgeschichtlicher Zusammenhaenge kann dennoch geleistet werden. Ihre Grenze finden die spielerischen Unterrichtsformen bei der Gefahr der Verfaelschung geschichtlicher Ereignisse. Im Anhang wird ein Konzept zur schrittweisen Einfuehrung immer komplexerer Darstellungsformen im Geschichtsunterricht vorgestellt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)