Langfristige Auswirkungen der Bildungsexpansion.

Autor/in	Baumert, Juergen
Titel	Langfristige Auswirkungen der Bildungsexpansion. Paralleltitel: Long-term effects of education and educational reform.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 19 (1991) 4, S. 333-349Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
DOI	10.25656/01:29703
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-297038
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Bildungsexpansion; Bildungsniveau; Postmaterialismus; Soziale Entwicklung; Generation; Bildungsnachfrage; Bildungsabschluss; Politische Psychologie; Wertorientierung; Auswirkung; Mobilisierung; Wirkung; Bevölkerung
Abstract	Der Beitrag geht auf der Grundlage von Kohortendaten langfristigen Auswirkungen der Bildungsexpansion nach. Es wird der Zusammenhang zwischen Kohortenzugehörigkeit und Bildungsabschluß einerseits und kognitiven Fähigkeiten, kulturellen Gepflogenheiten, politischer Teilhabebereitschaft, universalistischen Orientierungen und Wertpräferenzen andererseits diskutiert. Die explorativen Befunde stützen die Vermutung, daß die Bildungsexpansion zu einer kognitiven Mobilisierung der nachwachsenden Generation mit langfristigen gesellschaftlichen Folgen geführt hat. (DIPF/Orig.). On the basis of cohort data this article discusses long-term effects of education and educational reform. The relationship between birth cohort and years of education on the one hand and educational outcome-indicators in a cognitive, expressive and moral evaluative domain such as command of a foreign language, cultural and political participation and value preferences on the other hand is studied by means of loglinear analysis and path modeling. The findings of the explorative study strengthen the assumption that the educational reform and the expansion of secondary and higher education in the FRG have led to a cognitive mobilization of the younger generation, which in educational and sociological theory is seen as an indicator of societal change in a long-term perspective. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, München
Update	1994_(CD)