Narrative understanding: developing a theoretical context for understanding how children make meaning in classroom settings.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lyle, Sue
Titel	Narrative understanding: developing a theoretical context for understanding how children make meaning in classroom settings.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 32 (2000) 1, S. 45-63Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Entwicklungspsychologie; Kindesentwicklung; Lernsituation; Sinnerfassung; Unterricht; Sprachverständnis
Abstract	Drawing on research in several disciplines, the author examines recent developments in social and cultural approaches to understanding child development. The author argues the case for considering narrative understanding as a key aspect of meaning-making. The implications of this case are discussed in the context of educational research and classroom practice. (Abstract vom Verlag übernommen).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2001_(CD)

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