Arbeitszeitmanagement und akademischer Lernerfolg: Zur Passung zwischen Lernverhalten und Temperament des Lernenden.

Autor/inn/en	Bliesener, Thomas; Adelmann, Karin
Titel	Arbeitszeitmanagement und akademischer Lernerfolg: Zur Passung zwischen Lernverhalten und Temperament des Lernenden.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 47 (2000) 4, S. 241-251Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
Schlagwörter	Temperament; Lernerfolg; Lernen; Lernverhalten; Zeitmanagement
Abstract	Empirische Befunde zum Lernzeitmanagement machen unterschiedliche Aussagen über den Zusammenhang zum Lernerfolg. Die vorliegende Studie prüft, inwieweit die Beziehung zwischen dem Lernverhalten und dem akademischen Lernerfolg durch dispositionelle Variablen des Lernenden moderiert wird. Bei 60 Studierenden der Volks- und Betriebswirtschaftslehre, die sich auf eine Vordiplomprüfung vorbereiteten, wurde das Lernverhalten durch einen Zeitplan festgehalten, in den jeweils halbstündig die Zeiten für die Prüfungsvorbereitung einzutragen waren. Neben allgemeinen Daten zur Biographie und Studiensituation wurden auch verschiedene Temperamentsdimensionen psychometrisch erfasst. Neben deskriptiven Befunden zum Lernverhalten erbringt die Studie Nachweise für eine höhere Effektivität verteilten Lernens und kurzer Arbeitseinheiten sowie einer Wechselwirkung zwischen dem Temperamentsmerkmal Flexibilität und der Variablität des Lernverhaltens hinsichtlich des Lernerfolgs. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)