Algebra oder Abrakadabra? Das Thema "Mathematik und Sprache" aus didaktischer Sicht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Niederdrenk-Felgner, Cornelia
Titel	Algebra oder Abrakadabra? Das Thema "Mathematik und Sprache" aus didaktischer Sicht.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2000) 99, S. 4-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Begriff; Begriffsbildung; Kommunikation; Verstehen; Fachwissen; Didaktische Analyse; Lernziel; Unterricht; Sprache; Textverständnis; Umgangssprache; Mathematik; Mathematikunterricht; Mathematische Sprache; Variable; Bezeichnung; Sachanalyse; Sprechweise
Abstract	Der Beitrag gibt unter verschiedenen Aspekten einen Einblick in das Problemfeld Mathematik und Sprache und eroertert die Frage, wie Sprachkompetenz von Schuelerinnen und Schuelern im Mathematikunterricht gefoedert werden kann.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2001_(CD)

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