Menschen mit geistiger Behinderung verwirklichen Selbstbestimmung. Überlegungen aus der Sicht einer konstruktivistisch-systemtheoretischen Sonderpädagogik.

Autor/in	Osbahr, Stefan
Titel	Menschen mit geistiger Behinderung verwirklichen Selbstbestimmung. Überlegungen aus der Sicht einer konstruktivistisch-systemtheoretischen Sonderpädagogik.
Quelle	In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 69 (2000) 1, S. 58-69Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung; französische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9655
Schlagwörter	Selbstbestimmung; Geistige Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagoge; Geistig behinderter Mensch
Abstract	Ein konstruktivistisch-systemtheoretischer Zugang zu aktuellen Forschungsthemen macht die Selbstreferenz und Systembezogenheit sonderpädgogischen Erkennens und Handeln deutlich. In einer solchen Perspektive erweisen sich Menschen mit geistiger Behinderung als subjektiv sinnvoll handelnde Akteure, welche über Selbstbestimmungspotentiale im Entscheiden, Kommunizieren und Handeln verfügen. Dies anzuerkennen bedeutet für Fachleute, ihr professionelles Rollenverständnis neu auszurichten: weg von stellvertretender Fürsorge und "Handeln für", hin zu dialogischer Begleitung. Diese kann erst aus dem Verstehen systemeigener Möglichkeiten erwachsen. Menschen mit geistiger Behinderung sind ExpertInnen für ihre Angelegenheiten und können -mit Unterstützung- eine selbstbestimmtere Lebensgestaltung verwirklichen. Professionelle Begleitung von Menschen mit geistiger Behinderung durch SonderpädagogInnen ist dabei über eine persönliche Assistenz hinaus zu erweitern um ein beziehungsstiftendes Element. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)