Einstellungen von Lehrkräften und Schulleiter/innen zu zentralen Testuntersuchungen an Schulen.

Autor/inn/en	Ditton, Hartmut; Merz, Daniela; Edelhäußer, Tanja
Titel	Einstellungen von Lehrkräften und Schulleiter/innen zu zentralen Testuntersuchungen an Schulen.
Quelle	In: Empirische Pädagogik, 16 (2002) 1, S. 17-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 20; Abbildungen 5; Tabellen 5
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-5020
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vergleichsuntersuchung; Einstellung (Psy); Testanwendung; Deutschland; Gymnasium; Hauptschule; Lehrer; Realschule; Qualitätssicherung; Schulleiter; Schulleiter; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Lehrer; Qualitätssicherung; Deutschland
Abstract	Bei der Ermittlung und Sicherung der Qualität von Schule und Unterricht kommt zentralen Testuntersuchungen gegenwärtig eine erhebliche Bedeutung zu. Der vorliegende Artikel beschäftigt sich mit den Einstellungen von Lehrkräften (N=1585) sowie von Schulleiterinnen und Schulleitern (N=169) zu derartigen Erhebungen. Während noch vor wenigen Jahren von einer für Deutschland allgemein typischen "Testaversion" (Ingenkamp) gesprochen wurde, zeigen die Ergebnisse, dass die Meinungen der Befragten stark divergieren. Bezüglich des Umgangs mit den Ergebnissen aus Testerhebungen wird von einer überwiegenden Mehrheit der Befragten der Wunsch geäußert, schul- und klassenspezifische Rückmeldungen zu erhalten. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2003_(CD)