Raumvorstellungsfähigkeit und mathematische Fähigkeiten - unabhängige Konstrukte oder zwei Seiten einer Medaille?

Autor/inn/en	Jüling, Inge; Lehmann, Wolfgang
Titel	Raumvorstellungsfähigkeit und mathematische Fähigkeiten - unabhängige Konstrukte oder zwei Seiten einer Medaille?
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 49 (2002) 1, S. 31-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
Schlagwörter	Fähigkeit; Begabung; Mathematik; Raumvorstellung; Leistung
Abstract	Über Beziehungen zwischen räumlicher Vorstellungsfähigkeit und und mathematischer Leistungsfähigkeit wird uneinheitlich berichtet. Inwiefern Raumvorstellungsfähigkeiten mathematische Leistungen befördern können, ist abhängig von der Art der mathematischen Anforderung und der Art der Raumvorstellungsfähigkeit. Raumvorstellungsfähigkeiten können nicht nur für geometrische, sonder auch für algebraisch-arithmetische Anforderungen hilfreich sein. Mathematisch überdurchschnittlich leistungsfähige Schülerinnen und Schüler verfügen über ein weit überdurchschnittliches Niveau räumlicher Vorstellungsfähigkeiten. Die Zusammenhänge zwischen Raumvorstellungs- und mathematischen Leistungen sind umso enger, je weniger Algorithmen zur Aufgabenlösung eingesetzt werden können. Mathematische Leistungen können zum Teil mit allgemeiner Intelligenz erklärt werden. Zur Spezifik mathematischer Begabung gehört die Fähigkeit zum mentalen Rotieren. Mit dieser Fähigkeit steht den mathematisch Begabten eine Strategie zur Verfügung, die andere Personen nicht in gleichem Maße nutzen können. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2003_(CD)