Planspiele im Technikunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Hüttner, Andreas
Titel	Planspiele im Technikunterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für Technik im Unterricht, 24 (1999) 4, S. 5-15Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-6254
Schlagwörter	Bildung; Didaktik; Planspiel; Unterricht; Fachdidaktik; Technik; Deutschland
Abstract	Lerneraktiver Technikunterricht, ausgerichtet auf selbstständiges und kooperatives Lernen, schafft für Schülerinnen und Schüler günstige Bedingungen, damit sie durch "learning by doing" technische Lerninhalte für sich erschliessen, Technikkenntnisse erweitern, Technik in ihren sozio-ökonomischen Zusammenhängen besser verstehen sowie die Technikanwendungen und die daraus resultierenden Wirkungen richtig werten können. In den Mittelpunkt seiner fachdidaktischen Überlegungen stellt der Autor das Planspiel als bisher im Technikunterricht nur wenig erörtertes Unterrichtsverfahren. Planspielübungen knüpfen inhaltlich an bereits existierende, reale Situationen der Berufs-, Arbeits- und Lebenswelt oder fiktive Situationen an und sind auf Erkenntnisgewinn, Fähigkeitsentwicklung sowie den Erwerb von Handlungswissen (Fakten-, Verfahrens-, Begründungs-, Einsatzwissen) gerichtet. Lernende sollen auf selbständiges Handeln und begründetes Entscheiden vorbereitet werden. Forschungsmethode: anwendungsorientiert. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2001_(CD)

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