Wie integrationsfähig ist die Schweizer Schule geworden? Eine bildungsstatistische Analyse über schulorganisatorische Maßnahmen bei "Normabweichungen".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Bless, Gerard; Kronig, Winfried
Titel	Wie integrationsfähig ist die Schweizer Schule geworden? Eine bildungsstatistische Analyse über schulorganisatorische Maßnahmen bei "Normabweichungen".
Quelle	In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 68 (1999) 4, S. 414-426Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9655
Schlagwörter	Bildungspolitik; Integrierender Unterricht; Sonderpädagogik; Analyse; Situation; Schweiz
Abstract	Die in der (Schul-)Öffentlichkeit nach wie vor breit geführten Integrationsdiskussion einerseits sowie die immer zahlreicher werdenden Realisierungen integrativer Schulformen andererseits suggerieren weitreichende Veränderungen unseres Bildungssystems in Richtung einer integrationsfähigeren Schule. Anhand einer Analyse schulstatistischer Daten über schulorganisatorische Maßnahmen, welche bei "Normabweichungen" getroffen werden (Aussonderung, Klassenwiederholung), kann auf eindrückliche Weise gezeigt werden, dass das schweizerische Bildungsystem in den letzten 18 Schuljahren keineswegs integrationsfähiger geworden ist. Das Gegenteil ist der Fall. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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