Subjektivität und Kontingenz. Pädagogische Anmerkungen zum Diskurs menschlicher Selbstbeschreibungen.

Autor/in	Ricken, Norbert
Titel	Subjektivität und Kontingenz. Pädagogische Anmerkungen zum Diskurs menschlicher Selbstbeschreibungen.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 75 (1999) 2, S. 208-237Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 85
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230
Schlagwörter	Bildungsbegriff; Erziehung; Pädagogik; Selbsterziehung; Erfahrung; Hermeneutik; Autonomie; Bewusstsein; Denken; Identität; Selbstbestimmung; Selbsteinschätzung; Selbsterfahrung; Selbstverwirklichung; Subjektivität; Anthropologie; Lernen; Geschichte (Histor); Freiheit; Erkenntnistheorie; Kontingenztheorie; Vernunft; Philosophie; Kritik; Pluralität; Selbstverständnis; Kant, Immanuel; Deutschland
Abstract	Der Beitrag ist ein Versuch, "Subjektivität diesseits der dualistischen Blockierungen eines problematischen 'Für und Wider' als Kontingenzproblem zu rekonstruieren." Er enthält folgende Schwerpunkte: 1. Anmerkungen zur Hermeneutik menschlicher Selbstbeschreibungen; 2. Rückstieg in die neuzeitliche Konstruktion und spätmoderne Dekonstruktion des Subjektbegriffs und Interpretation des "Streits ums Subjekt" als unausgetragenen "Streit um Kontingenz"; 3. behutsame Neubeschreibung menschlicher Subjektivität als "kontingente Subjektivität"; 4. Explikation einiger pädagogischer Implikationen eines solchen Subjektivitätsverständnisses; 5. vergewissernder Rückblick als Reflexion der Geltungsdimension des Gesagten. Es geht insgesamt darum, "ein behutsames Verständnis von 'kontingenter Subjektivität' durch den 'Streit ums Subjekt' hindurch kritisch zu entwickeln und als - dann auch pädagogisch relevante - Markierung in den Diskurs menschlicher Selbstverständigung einzutragen." (DIPF/Sch.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2000_(CD)