Teamorientierte schulinterne Lehrerfortbildung in beruflichen Schulen - ein Modell zur Erprobung und Implementierung pädagogischer Schlüsselthemen im Rahmen der "Inneren Schulreform".

Autor/in	Ott, Bernd
Titel	Teamorientierte schulinterne Lehrerfortbildung in beruflichen Schulen - ein Modell zur Erprobung und Implementierung pädagogischer Schlüsselthemen im Rahmen der "Inneren Schulreform".
Quelle	In: Lehren & lernen, 22 (1996) 5, S. 9-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 22
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Moderation; Schulreform; Beratung; Lehrerfortbildung; Beratungslehrer; Lernen; Ganzheitlicher Unterricht; Training; Berufsschule; Ganzheitsmethode; Baden-Württemberg
Abstract	Nach einigen übergreifenden Aussagen zur Lehrerfortbildung (verschiedene Ebenen und Bedeutsamkeit für "Gute Schule") wird im Beitrag ein "Zwei-Phasen-Modell zur Erprobung und Implementierung pädagogischer Schlüsselthemen" zur Diskussion gestellt. Es vermittelt Anregungen für eine teamorientierte schulinterne Lehrerfortbildung, ist auf ganzheitliches Lernen orientiert und umfaßt folgendes: Allgemeine Unterrichtsdidaktik und neuere Unterrichtsmethoden, Lern- und Arbeitstechniken, Kommunikations- und Kooperationstechniken, soziale Wahrnehmung und Interaktion, Methodentraining und themenzentrierte Interaktion, Gruppenprozesse, Streßbewältigung und Konflikttraining, Moderationstechniken und Systemberatung sowie Organisationsentwicklung. Zielstellung, Informations- und Erprobungsphase sowie Entwicklungs- und Implementierungsphase mit entsprechenden Inhalten werden näher beschrieben. (DIPF/Ko.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1998_(CD)