Was kann die Kohlberg-Theorie fuer eine paedagogische Handlungsorientierung leisten?

Autor/in	Schreiner, Guenter
Titel	Was kann die Kohlberg-Theorie fuer eine paedagogische Handlungsorientierung leisten?
Quelle	In: Die deutsche Schule, (1992) 4, S. 423-435Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099
DOI	10.25656/01:31234
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-312340
Schlagwörter	Erziehung; Erziehungsphilosophie; Pädagogisches Handeln; Entwicklungstheorie; Kognitive Entwicklung; Moralische Entwicklung; Psychologie; Rezeption; Urteilsfähigkeit; Erziehungseinstellung; Lernen; Handlungsorientierung; Ethische Erziehung; Kritik; Theorie; Kohlberg, Lawrence
Abstract	Wahrscheinlich hat keine psychologische Theorie im letzten Jahrzehnt bei Pädagoginnen - gerade auch in der Bundesrepublik - so starke positive Resonanz erfahren, aber auch so harsche Kritik auf sich gezogen wie die Theorie der Entwicklung moralischer Urteilsfähigkeit des Harvarder Psychologen Lawrence Kohlberg. Der Autor dieses Beitrags, der sich schon viele Jahre mit dem Themenbereich "Moralische Entwicklung und Erziehung" auseinandersetzt, stellt in seinem Beitrag die Anteile der Kohlberg-Theorie heraus, die nach sorgfältiger Prüfung bleibenden Orientierungswert für pädagogisch Handelnde haben dürften, - er bezeichnet aber auch klar die Schwachpunkte und Geltungsgrenzen des Ansatzes. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)