Input generation by young second language learners.

Autor/in	Cathcart-Strong, Ruth L.
Titel	Input generation by young second language learners.
Quelle	In: TESOL quarterly, 20 (1986) 3, S. 515-530Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Empirische Forschung; Statistische Auswertung; Kindergarten; Interaktion; Didaktische Grundlageninformation; Konversation; Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachiger Spracherwerb; Englisch; Zweitsprachenerwerb; Dialog
Abstract	Vier Spanisch als Muttersprache sprechende Kindergartenkinder unterschiedlicher Persoenlichkeit und unterschiedlichen Geschlechts wurden ueber einen laengeren Zeitraum hinweg beobachtet, um jene Strategien aufzudecken, deren sie sich bedienen um sprachlichen Input in der Zielsprache auf sich zu ziehen. Die auf Tonband registrierten Dialoge zwischen den Versuchspersonen und ihren anglophonen Spielkameraden wurden dann nach einem von der Autorin entworfenen (und im Anhang abgedruckten) Kodiersystem auf die in ihnen vorkommenden Sprechakte hin untersucht. Insgesamt liessen sich sechs Sprechakte benennen, die bei allen Paaren auftraten, in ihrer Wirkung jedoch verschieden waren. Fuer die Interaktion zwischen Kindern gelten nicht alle von Grice aufgestellten Konversationsmaximen. Die Autorin erlaeutert die Unterschiede und skizziert die Implikationen fuer den Unterricht in der Fremdsprache.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)