Behinderung und soziale Herkunft - Zum Einfluss sozialer Faktoren auf die Genese von Behinderungen.

Autor/in	Weiss, Hans
Titel	Behinderung und soziale Herkunft - Zum Einfluss sozialer Faktoren auf die Genese von Behinderungen.
Quelle	In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 54 (1985) 1, S. 32-54Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9655
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Soziale Situation; Soziale Herkunft; Soziale Schicht; Sozialer Status; Behinderter
Abstract	In der wissenschaftlichen Diskussion ist die soziale Bedingtheit von Behinderungen wieder staerker in den Vordergrund gerueckt. Vorliegende Untersuchungsergebnisse zu der Sozialschichtverteilung bei einzelnen Behinderungsarten werden dargestellt und kritisch interpretiert. Fuer die lernbehinderten Schueler wird nachgewiesen, dass sie - entsprechend dem Schichtenmodell von Kleining u. Moore (1968) - sich zu etwa 80-90 % aus den unteren Sozialschichten rekrutieren und sogar im Vergleich zu unterschichtgleichen Grund- und Hauptschuelern vermehrt aus oekonomisch und psycho- sozial belasteten Familien stammen. Dabei ist der Zusammenhang von Lernbehinderungen und sozialer Herkunft nicht ausreichend geklaert, wenn auch die Unterschichtzugehoerigkeit sich als wichtige Einflussgroesse auf die Genese von Lernbehinderung (en) erweist. Auch fuer die Population der geistig Behinderten ergibt der groesste Teil der empirischen Erhebungen ueberhoehte Unterschichtanteile (bes. auch der untersten Sozialschicht), wenn auch nicht so gravierend wie bei den lernbehinderten Kindern. Ein geringerer Anteil der Studien laesst auf eine schichtenspezifische Zusammensetzung von Familien mit geistigbehinderten Kindern entsprechend der Schichtverteilung i. d. Gesamtbevoelkerung schliessen. Auch fuer andere Behinderungsarten (z. B. Hoergeschaedigte) lassen sich Unterschicht-Dominanzen empirisch feststellen. Die Erkenntnis der sozialen Mitbedingtheit wird praxisrelevant reflektiert.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)