Der Spracherwerb als Lehr-Lern-Prozess.

Autor/in	Grimm, Hannelore
Titel	Der Spracherwerb als Lehr-Lern-Prozess. Paralleltitel: Language acquisition as a teaching-learning process.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 13 (1985) 1, S. 6-16Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
DOI	10.25656/01:29560
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-295609
Schlagwörter	Ganzheitlichkeit; Empirische Forschung; Entwicklungspsychologie; Handlungsmuster; Kommunikation; Kindheit; Lehr-Lern-Prozess; Lernprozess; Deutsch; Kindersprache; Sprache; Sprachentwicklung; Spracherwerb; Sprachhandlung; Sprachverhalten; Sprachpädagogik; Theorie; Chomsky, Noam; Chomsky, Noam A.
Abstract	Ausgehend und in Abhebung von der nativistischen Theorie Chomskys wird in dieser Arbeit ein integrativer theoretischer Erklärungsansatz vorgestellt und an empirischen Forschungsbeispielen belegt. Dieser beinhaltet im wesentlichen drei Annahmen: 1. Die Phase des Spracherwerbs wird durch eine vorsprachliche Phase der Ausbildung kommunikativer Handlungsmuster vorbereitet. 2. Die Mütter (i. S. von primären Bezugspersonen) unterstützen den sprachlichen Wissensaufbau durch die Verwendung spezifischer Sprachlehrstrategien. 3. Die mütterliche Sprache wird von den Kindern ganzheitlich aufgenommen, um dann analytisch verarbeitet zu werden. Die Nützlichkeit der Erklärungshypothese der ganzheitlichen Sprachverarbeitung wird weiter am natürlichen Zweitspracherwerb belegt. (DIPF/Orig.). As an alternative model to Chomsky's nativistic approach to language acquisition an integrative theoretical concept is developed and supported by arguments from empirical research. This concept is based on three main hypotheses: 1. language acquisition is prepared by a preceding phase in which patterns of communicative acts are developed; 2. mothers Support the acquisition of linguistic knowledge by using specific strategies of language teaching; 3. children perceive their mothers' language in a holistic way, but then they process it analytically.
Update	1994_(CD)