Grundannahmen einer paedagogischen Theorie offensiver Rehabilitationspraxis

Autor/in	Wilken, Udo
Titel	Grundannahmen einer paedagogischen Theorie offensiver Rehabilitationspraxis - sechs Thesen.
Quelle	In: Behindertenpädagogik, 23 (1984) 3, S. 226-232Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-7301
Schlagwörter	Bildungstheorie; Rehabilitation; Theoretische Schrift
Abstract	Der Verfasser definiert Rehabilitation als Rehabilitierung und Reparation mit dem Ziel der weitestgehenden Partizipation an gesellschaftlichen Lebenszusammenhaengen und Entscheidungsprozessen. Er formuliert 6 Thesen zu einer paedagogischen Theorie offensiver Rehabilitationspraxis, aus denen er Handlungsanweisungen ableitet. Die Thesen lauten in Kurzform: 1. Die Beschraenkung der Rehabilitationsbemuehungen auf eine Behindertenelite i. S. oekonomischer Verwertbarkeit kaschiert die reale individuelle und soziale Lage der Betroffenen. 2. Das psychosoziale Erscheinungsbild Behinderter und ihrer Angehoeriger ist die Auswirkung eines gesellschaftlich oktroyierten Depersonalisationssyndroms. 3. Angesichts gesellschaftspolitischer Sozialrueckstaendigkeit hat eine Paedagogik eine Strategie mittlerer Reichweite (Minimalisierung statt Aufhebung von Entfremdung) zu verfolgen. 4. Die Ueberwindung defektspezifischer Minimalpaedagogik gelingt durch offensive Legitimierung umfaenglichen Erziehungsbedarfs. 5. Der lebensrelevante Beitrag zur sozial integrierungsfaehigen psychischen Stabilitaet ist Legitimationskriterium von Unterrichtsfaechern. 6. Offensive Reha-paedagogik verlangt zu mehrperspektivischem Handeln befaehigte Paedagogen.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)