Zweisprachigkeit und Schulerfolg. Zum Zusammenwirken von linguistischen, soziokulturellen und schulischen Faktoren auf das zweisprachige Kind.

Autor/in	Cummins, James
Titel	Zweisprachigkeit und Schulerfolg. Zum Zusammenwirken von linguistischen, soziokulturellen und schulischen Faktoren auf das zweisprachige Kind.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 76 (1984) 3, S. 187-198Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kind; Schulerfolg; Ausländerpädagogik; Sachinformation; Sprachentwicklung; Spracherwerb; Sprachkompetenz; Bilingualismus; Minderheit; Ausländer
Abstract	Nach Ansicht des Autors gelingt es keiner der vorhandenen Untersuchungen ueber den Gebrauch unterschiedlicher Sprachen in Elternhaus und Schule, hinreichend zu erklaeren, warum Zweisprachigkeit bei Mittelschichtkindern, die die dominate Sprache sprechen, zu hohem Schulerfolg fuehrt, waehrend sie bei Minoritaetenkindern zur mangelhaften Beherrschung der Erst- und der Zweitsprache und zu geringerem Schulerfolg fuehrt. Cummins stellt linguistische Erklaerungsversuche, verschiedene Unterrichtskonzepte fuer zweisprachige Kinder und Erklaerungsversuche dar, die soziokulturelle Faktoren staerker in den Vordergrund stellen. Er haelt einen komplexeren theoretischen Rahmen fuer erforderlich, der die als wichtig erkannten Faktoren zueinander in Beziehung setzt. Innerhalb eines solchen Rahmens untersucht der Autor den Zusammenhang von Sprache und Denken beim zweisprachigen Kind. Unter Bezugnahme auf die Schwellenniveau- und die Abhaengigkeitsannahme kommt Cummions zu einer neuen Einschaetzung des Zusammenhangs zwischen Zweisprachigkeit und Schulerfolg. Davon ausgehend formuliert er Anforderungen an Unterrichtsprogramme fuer zweisprachige Kinder.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)