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Autor/inn/enFranek, Muriel; Wiedebusch, Silvia; Maykus, Stephan; Gausmann, Niklas
TitelVertrauensvolle interprofessionelle Kooperation in inklusiven Grundschulen.
QuelleIn: PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2 (2020) 1, S. 49-63
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BeigabenLiteraturangaben; Abbildungen
ZusatzinformationForschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN2629-5628
DOI10.4119/pflb-3610
SchlagwörterKooperationsfähigkeit; Vertrauen; Vertrauensbildung; Förderung; Grundschule; Lehrer; Lehrerbildung; Kollegium; Fachkompetenz; Kooperatives Verhalten; Kooperativer Unterricht; Unterricht; Inklusion; Professionalisierung; Fachkraft; Fortbildung; Weiterbildung; Kooperation
AbstractDer Beitrag geht der Frage nach, wie eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit der Ausgestaltung interprofessioneller Kooperationen von Lehr- und Fachkräften in Grundschulteams zusammenhängt. Zunächst wird die Bedeutung von Vertrauen in der Zusammenarbeit als Voraussetzung für interprofessionelle Kooperation behandelt und anschließend durch die Darstellung und Diskussion quantitativer Ergebnisse eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes zur interprofessionellen Kooperation in inklusiven Grundschulen konkretisiert. Die Studienergebnisse zeigen, dass die befragten Lehr- und Fachkräfte (n=208) enger und intensiver zusammenarbeiten, je stärker das Vertrauensniveau im Kollegium ausgeprägt ist. Schlussfolgernd sollten Fort-und Weiterbildungsangebote für Lehr- und Fachkräfte inklusiver Grundschulen auch die Entwicklung, Aufrechterhaltung und Intensivierung einer vertrauensvollen interprofessionellen Kooperation unterstützen. (Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2021/4
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