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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enFranek, Muriel; Gausmann, Niklas; Wiedebusch, Silvia; Maykus, Stephan
TitelQualifizierungsbedarfe pädagogischer Lehr- und Fachkräfte im Umgang mit Förder- oder Unterstützungsbedarfen von Kindern in Grundschulen.
QuelleIn: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 90 (2021) 2, S. 90-105
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ZusatzinformationForschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0017-9655
DOI10.2378/vhn2021.art16d
SchlagwörterFörderbedarf; Schulalltag; Grundschule; Grundschulpädagogik; Förderklasse; Inklusion; Qualifikationsbedarf; Qualifizierung; Qualifikationsförderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogische Förderung; Förderkonzept; Förderplan
AbstractDie individuelle Förderung von Kindern mit Förder- oder Unterstützungsbedarfen gehört an Grundschulen spätestens seit Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention zum Schulalltag. Um eine bestmögliche Unterstützung dieser Kinder zu gewährleisten, arbeiten Lehrkräfte immer häufiger mit weiteren pädagogischen Fachkräften interprofessionell zusammen. In diesem Beitrag werden Ergebnisse einer quantitativen Querschnittsstudie zu den Qualifizierungsbedarfen von pädagogischen Lehr- und Fachkräften (N=271) im Umgang mit den Förder- oder Unterstützungsbedarfen von Grundschulkindern vorgestellt. (Org.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2021/4
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