Mehrsprachige Literalität fördern. Ein Ansatz zur Koordinierung von Deutschunterricht und herkunftssprachlichem Türkischunterricht am Beispiel von Sachtexten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Roll, Heike; Gürsoy, Erkan; Boubakri, Christine
Titel	Mehrsprachige Literalität fördern. Ein Ansatz zur Koordinierung von Deutschunterricht und herkunftssprachlichem Türkischunterricht am Beispiel von Sachtexten.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 68 (2016) 6, S. 57-67Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Deutschunterricht; Sachtext; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Mehrsprachigkeit; Türkischunterricht; Schreibkompetenz; Bauanleitung; Koordination; Deutschland; Herkunftsland
Abstract	In der heutigen Unterrichtpraxis ist es unabdingbar, sich mit der Mehrsprachigkeit im Klassenzimmer auseinanderzusetzen. Der Beitrag beleuchtet, wie das sprachliche Repertoire von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern für Lehr-Lernprozesse genutzt werden kann. Dargestellt werden Schreibkompetenzen von deutsch- und türkischsprachigen Schülerinnen und Schülern, die einen instruierenden Text auf Deutsch und auf Türkisch geschrieben haben (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/2

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