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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enGaspard, Hanna; Dicke, Anna-Lena; Flunger, Barbara; Schreier, Brigitte; Häfner, Isabelle; Trautwein, Ulrich; Nagengast, Benjamin
TitelMore value through greater differentiation: Gender differences in value beliefs about math.
QuelleIn: The journal of educational psychology, 107 (2015) 3, S. 663-677    Verfügbarkeit 
ZusatzinformationForschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-0663
SchlagwörterFaktorenstruktur; Einstellung (Psy); Selbstkonzept; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Sekundarbereich; Schüler; Begabung; Mathematik; Mathematikunterricht; Norm; Berufswahl; Leistung; Theorie; Student
AbstractExamined if subfacets of the four value components defined by expectancy-value theory (EVT) - intrinsic value, attainment value, utility value, and cost - can be established empirically and if gender differences can be found on these facets. EVT is a prominent approach to explaining gender differences in math-related academic choices, with value beliefs acting as an important explanatory factor. The present study followed up on inconsistencies in research findings on gender differences in math values that might partially be due to differences in the operationalization of the value construct. A total of 1,868 ninth-grade students (mean age 15 years, 53% female) completed a set of 37 items assessing their value beliefs in mathematics. Results of confirmatory factor analyses supported the conceptual differentiation of value beliefs into a total of 11 value facets. Whereas the factor structure was invariant across gender, there were considerable differences in mean levels favoring boys on some but not all value facets. It is concluded that these gender differences depended not only on the value component but also on the specific facet under consideration. (ZPID).
Erfasst vonLeibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update2016/3
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