Nurturing informed thinking. Reading, talking, and writing across content-area sources.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Cummins, Sunday
Titel	Nurturing informed thinking. Reading, talking, and writing across content-area sources.
Quelle	Portsmouth, NH: Heinemann (2018), XI, 159 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	9780325092836
Schlagwörter	USA; Reading (Elementary); United States; Content area reading; Language arts (Elementary); Bildungstheorie; Bildungspraxis + Suchen Sie Ihr Suchwort? Reading; Elementary education; Elementary schools; Leseprozess; Lesen; Elementarunterricht; Grundschule; USA; Sinnerfassendes Lesen; Language arts; Sprachunterricht
Abstract	Why learn with multiple sources? -- Planning: establishing purposes for reading and selecting sources -- Teaching: lesson ideas for reading and thinking across sources -- Supporting: instructional moves that help students -- Releasing responsibility: student-led research with inquiry charts and other scaffolds -- Assessing: suggestions for marking progress -- Making this work your own: finding opportunities for reading across texts. "Sunday Cummins draws on her work with teachers across the country in this step-by-step guide for using content-area reading to teach both content and heavy-duty reading skills (such as inferring, synthesizing, and weighting point of view) at the same time in grades 3-6"--Provided by publisher.
Erfasst von	Library of Congress, Washington, DC
Update	2018/3/08

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