Förderung der Partizipation von Kindern mit Entwicklungsbeeinträchtigungen in inklusiven Kindertageseinrichtungen.

Autor/inn/en	Dott, Janina; Licandro, Ulla
Titel	Förderung der Partizipation von Kindern mit Entwicklungsbeeinträchtigungen in inklusiven Kindertageseinrichtungen.
Quelle	Aus: Stöhr, Wiebke (Hrsg.); Podszus, Martin (Hrsg.); Schulze, Gisela C. (Hrsg.): Rehabilitationspädagogik. Handlungsfelder im Wandel. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2025) S. 117-128 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-6186-1; 978-3-7815-2725-6
DOI	10.25656/01:33878 10.35468/6186-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-338786
Schlagwörter	Sonderpädagogik; Rehabilitation; Förderung; Partizipation; Kindertagesstätte; Entwicklungsgestörtes Kind; Frühpädagogik
Abstract	Die gleichberechtigte Partizipation ist ein Grundrecht aller Kinder und kann im Sinne der ICF als "das Einbezogensein in eine Lebenssituation" (WHO 2005, 16) definiert werden. Aktuelle Forschungserkenntnisse zeigen jedoch, dass Kinder mit Entwicklungsbeeinträchtigungen in verschiedenen Bildungskontexten, auch in Kindertageseinrichtungen (Kitas), weniger partizipieren als ihre Peers. Vor diesem Hintergrund werden im vorliegenden Beitrag Maßnahmen präsentiert, wie ihre Partizipation im inklusiven Kita-Alltag gefördert werden kann. Dabei gilt es, sowohl personen- und umweltbezogene Einflussfaktoren zu berücksichtigen, als auch verschiedene Aktivitäten, wie z. B. das Freispiel, und Interaktionen mit Fachkräften und Peers so zu gestalten, dass alle Kinder unabhängig von ihren individuellen Fähigkeiten und Voraussetzungen selbstbestimmt teilhaben können. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main