Grammatik der Natur. Von Wittgenstein Naturphänomene verstehen lernen.

Autor/in	Müller, Marc
Titel	Grammatik der Natur. Von Wittgenstein Naturphänomene verstehen lernen.
Quelle	Berlin: Logos Verlag (2017), XII, 292 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Bergische Universität Wuppertal, 2016
Reihe	Phänomenologie in der Naturwissenschaft. 11
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-8325-4424-9
DOI	10.25656/01:33368 10.5281/zenodo.343889
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-333680
Schlagwörter	Phänomenologie; Sprachphilosophie; Methode; Verstehen; Natur; Naturphänomen; Erscheinung; Lebenswelt; Wissenschaft; Fachdidaktik; Unterricht; Physikunterricht; Optik; Beispiel; Wittgenstein, Ludwig; Wagenschein, Martin; Goethe, Johann Wolfgang von
Abstract	In der phänomenologischen Physik bilden die Naturphänomene selbst die Basis für gesicherte Naturerkenntnis. Auf reduktionistische Erklärungen durch hypothetische Entitäten wird dagegen verzichtet. Ziel dieser Arbeit ist eine methodische Fundierung des phänomenologischen Naturzugangs, wie er in der phänomenologisch orientierten Physikdidaktik an zahlreichen fachlichen Beispielen vorgeführt worden ist. Die vorliegende Rechtfertigung stützt sich auf Überlegungen Ludwig Wittgensteins. Dessen spezielle grammatische Methode der Sprachphilosophie wird verallgemeinert und auf den alternativen speziellen Gegenstandsbereich der physikalischen Natur angewandt. Mit dem grammatischen Vierschritt wird ein methodisches Rezept des phänomenologisch-grammatischen Vorgehens erarbeitet, das vor dem Hintergrund der Vorschläge Wagenscheins und Goethes auf die phänomenologische Physikdidaktik übertragen werden kann. Wie das gelingt, wird anhand einer Reihe konkreter Beispiele aus der phänomenologischen Optik demonstriert. Eingebettet ist die Betrachtung in eine Diskussion der Kluft zwischen Lebenswelt und wissenschaftlicher Welt, die häufig als Motivation zur Entwicklung phänomenologischer Ansätze dient. Im Kontext der grammatischen Methode lässt sich ihre Überwindung als Vermehrung unserer Praktiken im Umgang mit physikalischen Naturerscheinungen begreifen. Die Kluft kann mit Naturspielen gleichsam aufgefüllt und so zum Verschwinden gebracht werden. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main