Eine phonetisch-phonologische Analyse der deutschen Ausspracheentwicklung monolingualer und bilingualer Kindergartenkinder

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Autor/inn/en	Schmid, Carolin; Leykum, Hannah; Lanig, Laura; Ruppert, Lynn
Titel	Eine phonetisch-phonologische Analyse der deutschen Ausspracheentwicklung monolingualer und bilingualer Kindergartenkinder - eine Analyse der Vokale. Paralleltitel: A phonetic-phonological analysis of the German speech development in monolingual and bilingual kindergarten children - an analysis of vowels.
Quelle	In: Forschung Sprache, 13 (2025) 2, S. 42-54 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2196-6818
Schlagwörter	Diagnostik; Kindergarten; Frühpädagogik; Konsonant; Vokal; Mehrsprachigkeit; Wien
Abstract	Hintergrund: Die gängige Aussprachediagnostik ist monolingual ausgerichtet und fokussiert die Konsonanten. Insbesondere akustisch-phonetische Analysen zum Vokalerwerb sind rar (vgl. Kent & Rountrey, 2020) und es besteht Bedarf an Referenzwerten für multilinguale Kinder, die in großen Metropolen wie Wien die Mehrheit darstellen (Statistik Austria, 2024). Ziele: Die übergeordnete Studie untersucht die Ausspracheentwicklung typisch entwickelter mono- und bilingualer Kinder zwischen 3;0 und 5;11 Jahren in der deutschen Sprache. Die vorliegende Arbeit präsentiert erste Daten zur Vokalproduktion 4;6 bis 5;11-jähriger Kindergartenkinder, die die Grundlage für das frühe Erkennen von potenziellen Störungsbildern bilden sollen (vgl. Lenoci et al., 2021). Methodik: Ein Bildbenennungstest wurde mit 14 monolingualen und 14 bilingualen Kindern durchgeführt. Deutsche Vokalphoneme wurden akustisch-phonetisch analysiert. Der Effekt von Bilingualismus wurde statistisch mithilfe linearer Modelle analysiert. Ergebnisse: Monolinguale Kinder haben einen signifikant größeren Vokalraum als bilinguale Kinder in Bezug auf die deutsche Aussprache. Die Vokalkategorien werden von monolingualen Kindern präziser und weniger variabel realisiert als von bilingualen Kindern. Schlussfolgerungen: Zwischen mono- und bilingualen Kindergartenkindern zwischen 4;6 und 5;11 Jahren bestehen signifikante Unterschiede hinsichtlich der Vokalproduktion. Dies bestätigt den Bedarf an Referenzwerten für multilinguale Kinder. Weitere Analysen werden zeigen, inwiefern die Unterschiede auch bei jüngeren Kindern bestehen und ob sich in beiden Altersgruppengruppen typisch entwickelte Kinder von klinischen Populationen hinsichtlich der Vokalproduktion unterscheiden, sodass diese Daten für eine frühe Diagnostik genutzt werden könnten. Background: Common diagnostic practice in speech development is monolingual and focusses on consonants. Especially acoustic-phonetic analysis of vowel acquisition is rare (Kent & Rountrey, 2020). There is a need for reference values for multilingual children, who present the majority in large cities (Statistik Austria, 2024). Aims: The primary study investigates the German speech development of typically developing monolingual and bilingual children between 3;0 and 5;11 years. The present study outlines data of vowel production in typically developing kindergarten children between 4;6 and 5;11 years, and, thus, provides a possible base for the early identification of potential disorders (e.g., Lenoci et al., 2021). Method: A picture naming test was performed with 14 monolingual and 14 bilingual children. German vowels were acoustic-phonetically analyzed and the effect of bilingualism was statistically investigated with linear models. Results: Monolingual children show a significant larger German vowel space than bilingual children and demonstrate a higher degree of precision and reduced variability in the production of vowel categories compared to bilingual children. Conclusions: Regarding vowel production there are significant differences between monolingual and bilingual kindergarten children between 4;6 and 5;11 years. This confirms the need for reference values for multilingual children. Further analysis will show to what extent the differences also exist in younger children, and whether in both age groups typically developing children differ from clinical populations in their vowel production, so that the data could be used for an early diagnosis.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2025/4