"Künstliche Intelligenz" im eigenen Unterrichtsfach vermitteln. "Will und kann ich das lernen?".

Autor/inn/en	Baier-Mosch, Franziska; Schulze-Vorberg, Lukas
Titel	"Künstliche Intelligenz" im eigenen Unterrichtsfach vermitteln. "Will und kann ich das lernen?".
Quelle	Aus: McElvany, Nele (Hrsg.); Dignath, Charlotte (Hrsg.); Becker, Michael (Hrsg.); Gaspard, Hanna (Hrsg.); Ohle-Peters, Annika (Hrsg.): "Welche Kompetenzen soll die Schule von heute für die Gesellschaft von morgen vermitteln?". Münster ; New York: Waxmann (2025) S. 81-90 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung. 8
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2366-6439
ISBN	978-3-8188-5011-1; 978-3-8188-0011-6
DOI	10.25656/01:33302 10.31244/9783818850111.06
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-333028
Schlagwörter	Schule; Kompetenz; Lehrer; Professionalisierung; Künstliche Intelligenz; Unterricht; Vermittlung; Conceptual Change; Wahrnehmung; Anstrengung; Selbstwirksamkeit; Belastung; Emotion; Studie; Querschnittuntersuchung; Empirische Untersuchung
Abstract	Im Beitrag werden bereits im Schuldienst tätige Lehrpersonen in den Fokus genommen und es wird der Frage nachgegangen, inwiefern das Erleben kognitiver Anstrengung und Belastung beim Lernen über KI-Inhalte mit individuellen Faktoren zusammenhängt. Eine Querschnittsstudie mit mehr als 100 Lehrkräften liefert erste Anregungen dafür, was bei der Gestaltung von Professionalisierungsmaßnahmen vor dem Hintergrund des Conceptual Change Ansatzes berücksichtigt werden sollte. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main