Lernen an und mit unbekannten Biografien – Perspektiven aus Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft im Kontext der Lehrer*innenbildung.

Autor/inn/en	Junge, Alice; Miller, Oliver; Veith, Sonja; Weddehage, Karen
Titel	*Lernen an und mit unbekannten Biografien – Perspektiven aus Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft im Kontext der Lehrerinnenbildung.**
Quelle	Aus: Schomaker, Claudia (Hrsg.); Peschel, Markus (Hrsg.); Goll, Thomas (Hrsg.): Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2025) S. 281-293 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. 35
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-6152-6; 978-3-7815-2692-1
DOI	10.25656/01:32772 10.35468/6152-26
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-327728
Schlagwörter	Grundschule; Sachunterricht; Lehrerbildung; Biografisches Lernen; Selbstverständnis; Fremdverstehen; Biografie; Biografieforschung; Professionalisierung; Selbstreflexion; Hochschuldidaktik
Abstract	Die Autor*innen stellen heraus, welchen Stellenwert in diesem Zusammenhang der Auseinandersetzung mit der eigenen Biografie zukommt. Sie zeigen verschiedene didaktische und methodische Formen auf, die „Wege zum Selbst- und Fremdverstehen“ (ebd.) eröffnen. (DIPF/Orig.) Learning from other people’s biographies has a high priority in didactics. The aim is to relate to and reflect on one’s own life story by analysing the life and work of other people. Personally meaningful learning can be made possible by linking compulsory learning content with the learning prerequisites, interests and thematisation of the learners’ own lives. Learning from other people’s biographies can take various didactic starting points, which are illustrated in the article using four different examples of implementation from the context of teacher training. The focus is on getting to know famous but unknown people as well as working on unknown and initially supposedly inconspicuous biographies, also against the background of individual professionalisation processes. Our findings from the above-mentioned realisations are incorporated into a joint conclusion. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main