Proletarische Pädagogik. Verhältnisbestimmungen, historische Experimente und Kontroversen sozialistischer Bildungskonzepte.

Sonst. Personen	Engelmann, Christina (Hrsg.); Haberkorn, Tobias (Hrsg.); Miethe, Ingrid (Hrsg.)
Titel	Proletarische Pädagogik. Verhältnisbestimmungen, historische Experimente und Kontroversen sozialistischer Bildungskonzepte.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2025), 320 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-7815-2702-7; 978-3-7815-6162-5
DOI	10.25656/01:32877 10.35468/6162
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-328774
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Pädagogik; Demokratische Bildung; Reformpädagogik; Sozialistische Bildung; Erziehungspraxis; Historische Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Bildungsverständnis; Begriffsbestimmung; Kindheit; Kindertheater; Rundfunk; Zeitschrift; Jugendliteratur; Kinderliteratur; Bildungssystem; Schulreform; Frauenorganisation; Kind; Arbeiterliteratur; Geschichte (Histor); Ethik; Marxismus; Materialismus; Arbeiterbewegung; Arbeiterjugend; Arbeiterklasse; Austromarxismus; Emanzipation; Kinderrepublik; Kommunismus; Revisionismus; Sozialismus; Theater; Erwachsenenbildung; Erwachsenenbildungsstätte; Arbeiterbildung; Sozialpädagogik; Jugendbewegung; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Weimarer Republik; Zwischenkriegszeit; Generationenverhältnis; Modell; Selbstorganisation; Sozialdemokratie; Bildungseinrichtung; Kommunistische Partei Deutschlands; Museum; Benjamin, Walter; Brecht, Bertolt; Hoernle, Edwin; Kafka, Franz; Zetkin, Clara; Deutschland; Deutschland-DDR; Russland; Sowjetunion; Österreich
Abstract	Der Sammelband schließt an eine erst in den letzten Jahren wieder aufgenommene Debatte um eine "sozialistische Pädagogik" an. Wie der Band zeigt, kann es vielfältige Perspektiven und Antworten darauf geben, was eine proletarische oder sozialistische Pädagogik ausmacht und wie es zu verstehen ist, dass diese von den materiellen Bedingungen von Bildung ausgeht und die Erfahrungen und Bedürfnisse der Arbeiter:innen in den Mittelpunkt stellt. Die Beiträge nähern sich dem Gegenstand entsprechend aus unterschiedlichen Richtungen: Zunächst werden die verschiedenen Elemente und Konzepte einer proletarischen Pädagogik rekonstruiert, wie sie bedeutende Protagonist:innen entwickelten, und dabei auch die Kontroversen nachgezeichnet, die sich um diese Konzepte entfachten. Hieran schließen Beiträge zu geschichtlichen Modellen einer proletarischen Kinder-, Jugend- und Erwachsenenbildung an sowie Analysen der unterschiedlichen Medien und Räume derselben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/3