Frühpädagogische Personalprofile in Europa. 33 Länderberichte mit kontextuellen Schlüsseldaten.

Sonst. Personen	Schreyer, Inge (Hrsg.); Oberhuemer, Pamela (Hrsg.)
Titel	Frühpädagogische Personalprofile in Europa. 33 Länderberichte mit kontextuellen Schlüsseldaten.
Quelle	München: Staatsinstitut für Frühpädagogik und Medienkompetenz (IFP) (2024), 2122 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen
Zusatzinformation	https://www.seepro.eu/Seiten_Deutsch/Home_dt.htm
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISBN	978-3-00-077540-6
Schlagwörter	Elementarbereich; Kindertagesbetreuung; Frühpädagogik; Arbeitsbedingungen; Personalstruktur; Ausbildung; Professionalisierung; Pädagogische Fachkraft; Weiterbildung; Internationaler Vergleich; Europäische Union; Erzieher; Belgien; Bulgarien; Deutschland; Dänemark; Estland; Europa; Finnland; Frankreich; Griechenland; Großbritannien; Irland; Italien; Kroatien; Lettland; Litauen; Luxemburg; Malta; Niederlande; Norwegen; Polen; Portugal; Rumänien; Russland; Schweden; Schweiz; Serbien; Slowakei; Slowenien; Spanien; Tschechische Republik; Ukraine; Ungarn; Zypern; Österreich
Abstract	Die hier vorgestellte SEEPRO-3-Studie ist die vierte in einer Reihe von internationalen Forschungsprojekten, die vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) gefördert und vom Staatsinstitut für Frühpädagogik und Medienkompetenz (IFP) in München durchgeführt wurden. In der neuen SEEPRO-3 Studie stehen neben den 27 Mitgliedsstaaten der Europäischen Union auch sechs nicht-EU Länder im Fokus der Recherchen - insgesamt 33 Länder. Berichte über das frühpädagogische Personal und die Kita-Systeme in Norwegen, der Schweiz und Serbien werden zum ersten Mal in diesem Rahmen präsentiert. ... Die Fachkräfte in frühpädagogischen Tageseinrichtungen sind entscheidend für die Qualität der täglichen Interaktionen mit den Kindern, vor allem durch die Bereitstellung stimulierender Lernumgebungen und die individuelle Unterstützung ihres Wohlbefindens und ihrer Bildungsprozesse. Gleichzeitig berichten viele Länder über einen - in einigen Fällen gravierenden - Personalmangel. Dies rückt die Qualifikationen, Kompetenzen und Aufgabenprofile der frühpädagogischen Leitungs-, Fach- und Assistenzkräfte vielleicht stärker als je zuvor in den Mittelpunkt des fachpolitischen Interesses und macht eine kontinuierliche Aktualisierung der vorliegenden Daten notwendig. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2025/2