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Autor/inn/enBorowski, Andreas; Riese, Josef
TitelPhysikalisch-fachdidaktisches Wissen - Was kommt in der Praxis an?
QuelleIn: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 59 (2010) 5, S. 5-8Verfügbarkeit 
BeigabenAbbildung
ZusatzinformationForschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0177-8374; 1617-5689
SchlagwörterBildungsforschung; Empirische Untersuchung; Test; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Referendar; Unterrichtsforschung; Fachdidaktik; Physikunterricht; Deutschland
AbstractFür die Qualität des Unterrichts ist das Wissen der Lehrenden ein entscheidender Faktor. Dieses berufsspezifische, professionelle Wissen kann in die Kategorien Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und pädagogisches Wissen unterteilt werden. Unklar ist bislang jedoch, inwieweit das im Laufe der Lehramtsausbildung erworbene Professionswissen eine Relevanz für die spätere Unterrichtspraxis besitzt. In diesem Beitrag wird eine Studie vorgestellt, die das fachdidaktische Wissen von Lehramtsstudierenden, Referendaren bzw. Referendarinnen und Lehrenden durch Fragebögen erhoben und miteinander verglichen hat. Ein Ergebnis der Studie war ein signifikanter Unterschied des fachdidaktischen Wissens zwischen den drei Gruppen, wobei höheres Wissen in Gruppen mit höherer Unterrichtserfahrung beobachtet werden konnte. Dies deutet drauf hin, dass unterrichtsrelevantes Wissen abgefragt wurde und dieses Wissen in der Aus- und Weiterbildung vermittelt werden sollte.
Erfasst vonPhysikdidaktik, TU Braunschweig
Update2011/2
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