Empirische Befunde zu Kompetenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und Folgerungen für die Praxis. Ergänzende Analysen zu den Bildungsstandardüberprüfungen.

Sonst. Personen	George, Ann Cathrice (Hrsg.); Götz, Stefan (Hrsg.); Illetschko, Marcel (Hrsg.); Süss-Stepancik, Evelyn (Hrsg.)
Titel	Empirische Befunde zu Kompetenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und Folgerungen für die Praxis. Ergänzende Analysen zu den Bildungsstandardüberprüfungen.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2022), 292 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Kompetenzmessungen im österreichischen Schulsystem: Analysen, Methoden & Perspektiven. 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monografie
ISSN	2628-9598
ISBN	978-3-8309-4558-1; 978-3-8309-9558-6
DOI	10.25656/01:25705 10.31244/9783830995586
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-257052
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungserwartung; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Soziale Ungleichheit; Kompetenzmessung; Selbstkonzept; Test; Soziale Benachteiligung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Bildungsstandards; Schullaufbahn; Schuljahr 08; Schulform; Sekundarstufe I; Primarbereich; Schüler; Fehler; Schülerleistung; Kompetenzorientierung; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Sprachsensibilität; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Bundesland; Migrationshintergrund; Analyse; Aufgabenstellung; Fachsprache; Leistungsunterschied; Qualitätssicherung; Strategie; Österreich
Abstract	In diesem Band werden Folgerungen aus den Ergebnissen der Bildungsstandardüberprüfungen in Mathematik in der 8. Schulstufe (2012 und 2017) für den Unterricht aufgezeigt. Dazu werden die Daten anhand neuer Fragestellungen und Aspekte ausgewertet und anschließend fachdidaktisch für den praktischen Einsatz interpretiert. So sollen die Handelnden in der Aus-, Fort- und Weiterbildung für Lehrer/innen sowie in den Schulen motiviert werden, die vorgestellten Ergebnisse für den eigenen Unterricht zu nutzen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1