Digitale Musiziermedien für den inklusiven Musikunterricht? Empirische Befunde und hochschuldidaktische Überlegungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Gerland, Juliane; Niediek, Imke
Titel	Digitale Musiziermedien für den inklusiven Musikunterricht? Empirische Befunde und hochschuldidaktische Überlegungen.
Quelle	In: Die Materialwerkstatt, 4 (2022) 4, S. 85-95Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5598; 2629-5628
DOI	10.11576/dimawe-5778
Schlagwörter	Unterricht; Inklusion; Digitalisierung; Überzeugung; Partizipation; Hochschuldidaktik
Abstract	Der Beitrag analysiert das Spannungsfeld zwischen den Potenzialen, die digitale Musiziermedien insbesondere für den inklusiven Musikunterricht bieten können, und den eher zurückhaltenden diesbezüglichen Beliefs von Musikpädagoginnen. Grundlage sind empirische Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt "be_smart" (BMBF-Förderrichtlinie "Digitalisierung in der Kulturellen Bildung", FKZ: 01JKD1710/A). Daran anschließend werden Überlegungen angestellt, wie dieses Spannungsfeld hochschuldidaktisch zu bearbeiten ist. Ausgangspunkt dafür ist ein hochschuldidaktisches Konzept aus dem kindheits- und sozialpädagogischen Bereich, das auf Übertragbarkeit für die Lehrerinnenbildung untersucht wird. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2023/1

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