Wie politisch ist eine Blumenwiese? Biodiversität und Umweltgerechtigkeit als Herausforderung für transformative Bildungsprozesse in der Sozialen Arbeit.

Autor/in	Frieters-Reermann, Norbert
Titel	Wie politisch ist eine Blumenwiese? Biodiversität und Umweltgerechtigkeit als Herausforderung für transformative Bildungsprozesse in der Sozialen Arbeit.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 45 (2022) 2, S. 13-15Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1434-4688
DOI	10.25656/01:25316 10.31244/zep.2022.02.04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-253161
Schlagwörter	Bildungsprozess; Umweltbildung; Soziales Milieu; Naturerlebnis; Wiese; Projekt; Biodiversität; Gerechtigkeit; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Sozialer Brennpunkt; Umweltpolitik; Umweltschutz; Erwachsenenbildung; Kompetenzentwicklung
Abstract	Der Beitrag befasst sich mit der politischen Dimension von Biodiversität im Kontext transformativer Bildungsprozesse. Im Fokus steht dabei das Forschungs-und Transferprojekt "NaBiKo - Naturerleben ermöglichen. Biodiversität schützen. Kompetenzentwicklung im Bereich einer Bildung für nachhaltige Entwicklung fördern", welches auf Bedarfe im Kontext von Umweltgerechtigkeit und Umweltbildung und konkreten Natur- und Biodiversitätserfahrungen in einkommensschwachen Milieus reagiert. (DIPF/Orig.). This article deals with the political dimension of biodiversity in the context of transformative educational processes. The focus lies on the research and transfer project "Enabling Nature Experiences - Protecting Biodiversity - Competence Development in the field of education for sustainable development". The project responds to needs in the context of environmental justice and environmental education and concrete experiences of nature and biodiversity in low-income milieus. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1