Stand und Perspektiven der Professionalisierung von Lehrpersonen und deren Erforschung.

Autor/in	Cramer, Colin
Titel	Stand und Perspektiven der Professionalisierung von Lehrpersonen und deren Erforschung.
Quelle	Aus: Schauer, Gabriele (Hrsg.); Jesacher-Rößler, Livia (Hrsg.); Kemethofer, David (Hrsg.); Reitinger, Johannes (Hrsg.); Weber, Christoph (Hrsg.): Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung. Münster; New York: Waxmann (2022) S. 309-325 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Bildungsforschung. 9
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2198-9583
ISBN	978-3-8309-4588-8; 978-3-8309-9588-3
DOI	10.31244/9783830995883
Schlagwörter	Schule; Lehrer; Lehrerbildung; Professionalisierung; Profession; Professionalität; Reform
Abstract	Dieser Beitrag gibt einen knappen Überblick über den Stand der Professionalisierung von Lehrpersonen in der institutionalisierten Lehrerinnenbildung sowie deren Erforschung (Professionalisierungsforschung bzw. Lehrerinnenbildungsforschung) im deutschsprachigen Raum. Ausgehend von der Beschreibung fortlaufender Reformanstrengungen zur Lehrer*innenbildung wird der aktuelle Forschungsstand knapp skizziert. Desiderate und mögliche Perspektiven werden aufgezeigt, die künftig bei der Professionalisierung und deren Erforschung in Erwägung gezogen werden können. (Orig.) . . This article provides a brief overview of the state of teacher professionalization in institutionalized teacher education programs and of teacher education research in German-speaking regions. Based on the description of ongoing reform efforts in teacher education, the current state of research is outlined. Desiderata and possible perspectives are pointed out, which can be considered in the future of professionalization in teacher education and its corresponding research. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1