Marginalisierung durch Homogenisierung. Die migrationsgesellschaftlich 'Anderen' im pädagogischen Diskurs der universitären Lehramtsausbildung.

Autor/inn/en	Karakasoglu-Aydin, Yasemin; Wojciechowicz, Anna
Titel	Marginalisierung durch Homogenisierung. Die migrationsgesellschaftlich 'Anderen' im pädagogischen Diskurs der universitären Lehramtsausbildung.
Quelle	In: Tertium comparationis, 22 (2016) 1, S. 59-72Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
DOI	10.25656/01:24651
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-246515
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gesellschaft; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Sprache; Schriftsprache; Fremdheit; Diskriminierung; Migrationshintergrund; Rassismus; Hausarbeit; Studium; Universität; Hochschule; Anderssein; Bericht; Bewertung; Dominanz; Erfahrungsbericht; Fallanalyse; Fallbeispiel; Heterogenität; Homogenität; Konstruktion; Kritik; Normalität; Praktikumsbericht; Professionalität; Selbstverständnis; Institution; Studentin; Anderer; Deutschland
Abstract	Die Autorinnen gehen in ihrem Beitrag fallanalytisch vor. Der Beitrag rekonstruiert und analysiert die "migrationsgesellschaftlich prägnanten Erfahrungen von Lehramtsstudierenden in der Praxisphase ihres Studiums". Ausgewählt wird das Material zweier Studentinnen, an deren Erzählungen sich hochschulalltägliche Diskriminierungspraktiken zeigen lassen. Die Analyse wird in rassismuskritischer Perspektive vollzogen. Die Autorinnen können dadurch zeigen, wie das zu konstatierende migrationsbezogene Othering die Entwicklung und Herausbildung eines professionellen Selbstverständnisses der 'Studierenden mit Migrationshintergrund' prägt und die sich vollziehende Homogenisierung der migrationsbezogen 'Anderen' prozessuale Wirkung entfaltet. (DIPF/Orig.). University teacher training is being focused in this article. An exemplary case study, taken from a larger empirical study on meaningful experiences gained by students in their academic education, may show how practices of discrimination in schools and university become effective in everyday educational processes. The design of the study, conducted from a racism sensitive point of view, helps to illuminate practices of homogenization concerning the students once they are being reduced to 'people with migrant backgrounds'. The findings also show how this experience can affect their process of professionalization as teachers. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2