Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/inn/en | Borukhovich-Weis, Swantje; Gryl, Inga; łączkowska, Ewa; Bulizek, Björn |
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Titel | Mobiles Lernen, Selbststeuerung und Gamification. Ergebnisse einer qualitativen Begleitstudie zu Chancen und Grenzen einer Blended-Learning-Veranstaltung in der Lehrer*innenprofessionalisierung. |
Quelle | Aus: Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten : Innovative Formate, Strategien und Netzwerke. Wiesbaden: Springer VS (2021) S. 475-493
PDF als Volltext (1) |
Beigaben | Illustrationen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; online; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 978-3-658-32848-1; 978-3-658-32849-8 |
DOI | 10.1007/978-3-658-32849-8_27 |
Schlagwörter | Lernen; Studie; Soziales Lernen; Selbstlernen; Lernumgebung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudium; Lehrerbildung; Sachunterricht; E-Learning; Blended Learning; Selbstgesteuertes Lernen; Lehrevaluation; Hochschullehre; Digitalisierung; |
Abstract | Der Ansatz des Inverted Classrooms verspricht eine gelungene Kombination aus flexiblem Selbstlernen und sozialem Lernen. Im vorliegenden Aufsatz wird eine um Methoden der Selbststeuerung und Gamification angereicherte, für die Lehramtsbildung entwickelte mobile Lernumgebung vorgestellt. Hierbei füllen die Studierenden in Onlinephasen eine persönliche „digitale Lehrer*innentasche“ mit Kompetenzen zur Vorbereitung auf die Präsenztermine. Die aus mehreren Elementen bestehende Begleitstudie legt offen, welche Aspekte der Lernumgebung die Studierenden als lernfördernd und welche als lernhemmend erachten. (Orig.). |
Erfasst von | Externer Selbsteintrag |
Update | Neueintrag 2022-07 |