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Autor/inn/enBorukhovich-Weis, Swantje; Gryl, Inga; łączkowska, Ewa; Bulizek, Björn
TitelMobiles Lernen, Selbststeuerung und Gamification.
Ergebnisse einer qualitativen Begleitstudie zu Chancen und Grenzen einer Blended-Learning-Veranstaltung in der Lehrer*innenprofessionalisierung.
QuelleAus: Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten : Innovative Formate, Strategien und Netzwerke. Wiesbaden: Springer VS (2021) S. 475-493
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BeigabenIllustrationen
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; online; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-658-32848-1; 978-3-658-32849-8
DOI10.1007/978-3-658-32849-8_27
SchlagwörterLernen; Studie; Soziales Lernen; Selbstlernen; Lernumgebung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudium; Lehrerbildung; Sachunterricht; E-Learning; Blended Learning; Selbstgesteuertes Lernen; Lehrevaluation; Hochschullehre; Digitalisierung;
AbstractDer Ansatz des Inverted Classrooms verspricht eine gelungene Kombination aus flexiblem Selbstlernen und sozialem Lernen. Im vorliegenden Aufsatz wird eine um Methoden der Selbststeuerung und Gamification angereicherte, für die Lehramtsbildung entwickelte mobile Lernumgebung vorgestellt. Hierbei füllen die Studierenden in Onlinephasen eine persönliche „digitale Lehrer*innentasche“ mit Kompetenzen zur Vorbereitung auf die Präsenztermine. Die aus mehreren Elementen bestehende Begleitstudie legt offen, welche Aspekte der Lernumgebung die Studierenden als lernfördernd und welche als lernhemmend erachten. (Orig.).
Erfasst vonExterner Selbsteintrag
UpdateNeueintrag 2022-07
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