Zu Praktiken des Sprechens von Studierenden über Forschendes Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Damm, Alexandra; Fabel-Lamla, Melanie; Moldenhauer, Anna; Steinwand, Julia
Titel	Zu Praktiken des Sprechens von Studierenden über Forschendes Lernen.
Quelle	Aus: Basten, Melanie (Hrsg.); Mertens, Claudia (Hrsg.); Schöning, Anke (Hrsg.); Wolf, Eike (Hrsg.): Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung : Implikationen für Wissenschaft und Praxis. Münster; New York: Waxmann (2020) S. 255-261 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1) Link als defekt melden Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4154-5; 978-8309-9154-0
DOI	10.31244/9783830991540
Schlagwörter	Forschendes Lernen; Professionalisierung; Lehrerbildung; Gruppendiskussion; Studierender; Bildungsforschung; Hochschulwesen
Abstract	Im Mittelpunkt des folgenden Beitrags steht die Frage, wie Studierende in Gruppendiskussionen über Forschendes Lernen sprechen und welche Wissensordnungen sie dabei im Hinblick auf Forschendes Lernen hervorbringen. Der Beitrag dokumentiert erste Ergebnisse einer adressierungsanalytisch angelegten Rekonstruktion. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	Neueintrag 2022-07

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