Argumentationsbewertungsbögen und Lautes Denken - Erhebung der geographischen Argumentationsrezeptionskompetenzen von SchülerInnen.

Autor/inn/en	Budke, Alexandra; Kuckuck, Miriam; Schäbitz, Frank
Titel	Argumentationsbewertungsbögen und Lautes Denken - Erhebung der geographischen Argumentationsrezeptionskompetenzen von SchülerInnen.
Quelle	Aus: Budke, Alexandra (Hrsg.); Kuckuck, Miriam (Hrsg.): Geographiedidaktische Forschungsmethoden. Berlin; Münster: LIT (2015) S. 368-387 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Praxis neue Kulturgeographie. 10
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-13121-8
Schlagwörter	Kompetenz; Denken; Argumentation; Biologieunterricht; Denken; Mathematikunterricht; Schüler; Didaktik; Kompetenz; Schuljahr 07; Schüler; Didaktik; Biologieunterricht; Argumentation; Mathematikunterricht; Bewertungsbogen
Abstract	Da über die geographischen Argumentationsrezeptionskompetenzen von SchülerInnen bisher nur wenige Daten vorliegen und diese noch nicht mit Ergebnissen aus anderen Unterrichtsfächern verglichen wurden, haben wir eine interdisziplinäre Studie zur Argumentationsrezeptionskompetenz von SchülerInnen im Vergleich der Fächer Geographie, Biologie und Mathematik durchgeführt. Die Untersuchungsgruppe war eine 7. Schulklasse eines städtischen Gymnasiums in Köln (n=28). Die SchülerInnen wurden aufgefordert, die Argumentationen aus den drei Fächern zu bewerten und dabei ihre Ideen und Gedanken laut auszusprechen. Ziel dieser Untersuchung war es herauszufinden, inwiefern die SchülerInnen über Rezeptionsfähigkeiten von geographischen, mathematischen und biologischen Argumenten verfügen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1