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AutorReinold, Martin
TitelLehrerfortbildungen zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen.
Eine Analyse der Effekte auf den Wirkungsebenen Akzeptanz und Überzeugungen. 1. Auflage.
QuelleWiesbaden: Springer Spektrum (2016), 320 S.
PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2)  Link als defekt melden    Verfügbarkeit 
ReiheDortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts. 24
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; online; Monographie
ISBN978-3-658-11881-5; 978-3-658-11882-2
DOI10.1007/978-3-658-11882-2
SchlagwörterEmpirische Untersuchung; Fallstudie; Forschungsmethode; Fragebogenerhebung; Inhaltsanalyse; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Skalierung; Itemanalyse; Akzeptanz; Grundschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lernerfolg; Lehrplan; Fachdidaktik; Mathematikunterricht; Überzeugung; Berufliche Fortbildung; Professionalisierung; Innovation; Umsetzung; Wirkung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
AbstractDer Autor untersucht empirisch, welche Gestaltungsmerkmale maßgeblich für den Erfolg von Lehrerfortbildungen sind. Der Autor vergleicht durch systematische Merkmalsvariation verschiedenartige Fortbildungsreihen im Rahmen der Implementation des neuen Lehrplans für Mathematik an Grundschulen in Nordrhein-Westfalen. In einer quantitativen Teilstudie zeigt er, dass vor allem fachdidaktische Anregungen für den Wirkungserfolg auf den Ebenen der Akzeptanz und Überzeugungen von Bedeutung sind. Im Rahmen einer qualitativen Teilstudie arbeitet er individuelle Prozesse der Überzeugungsentwicklung heraus, die Wirkungsweisen der Fortbildungen erklären und Rückschlüsse auf deren weitere Optimierung zulassen. (Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
UpdateNeueintrag 2018-06
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